两年前，英国广播公司《我们的孩子足够坚强吗？》的纪录片曾一度引爆舆论。之后，英国教育部准备普及“中式教育”的后续消息又引发了热议。具体而言，根据数学教学改革计划，英格兰半数小学将采用亚洲国家、特别是中国学生的传统数学教学方法，此次上海数学教材出口英国，就属于确保“中国模式”普及成功的“计划内”行动。

满堂灌、应试工厂、泯灭学生的个性和创造力……一提起“中国式教学”，人们往往会联想起这些标签式词汇。如此饱受诟病的教学模式，真的可以输出吗？

其实，“标准答案”早就已经有了。在BBC的纪录片所引发的关于中西教育的持续争论中，公众已经达成基本共识：中西教育适宜各自国情，都存在各自的问题，比较中西教育方式目的不是为了分出胜负优劣，而是相互借鉴学习，教育的理想是在东西方之间，需要双方的取长补短。

毫无疑问，如同中国经济那样，中国教育正在影响和改变着世界。一言以蔽之，“中国式教学”当然可以输出，我们无需妄自菲薄。事实上，英国教育部准备普及“中式教育”并不是一时冲动，而是“蓄谋已久”的结果，是继教育大臣到中国“取经”以及中国教师赴英国“支教”等系列动作之后的自然延续。这是一出纪实片，绝非BBC夹杂商业色彩的纪录片。

随着中英数学教师交流项目的实施，上海教师的示范教学已在英国中小学校引起教学变革，并帮助英国学生取得了学习进步。在英国教育界，上海数学教材被认为是一部缜密的基础数学课程，以教材为核心，让学生重点掌握计算知识和能力，极大地提升学习进程直到学习高等计算。

但是，如果据此产生形势逆转的感觉，甚至认为“中西教育PK”第二季中“中式教育”已经KO“西式教育”了，那无疑是自以为是，甚至荒谬至极。因为，上海数学教材出口英国，是中英教育交流不断深化结出的硕果。反过来说，中英教育交流也为上海的中小学校打开了一扇面向世界、走向世界的窗，拓展了上海教师对教育改革的视野和思考，让中方老师学会用慧眼去发现课堂，探寻教学改革规律。

以笔者之见，英国教育部准备普及“中式教育”的最大价值，便是确立了一块可以作为镜鉴的“他山之石”，进而帮助我们沉下心来深刻认识“中式教育”的A、B面，破除对“中式教育”的脸谱化印象。如果露出水面以应试和服从为特征的是“中式教育”的A面，那么B面则是隐藏在水下极具价值的“另一面”。

值得一提的是，B面的意义绝不仅仅是培养学生扎实的基础知识和基本功，更蕴藏着中国传统教育的智慧。只要翻开《论语》，那些被人们所推崇的“个性化、人性化、多元化、培养发散性批判性思维”等西方教育理念，几乎都能找到“鼻祖”：“因材施教”、“有教无类”、启发式、诱导式……解决当代中国的教育问题，不仅需要眼睛向外，学习借鉴西方的教育理念和模式，更需要的是眼睛向内，从古代中国伟大的教育思想和实践中汲取智慧和力量。

教育改革不仅仅需要中西融合，更亟待追根溯源，聆听古圣先贤的教诲。换而言之，“走出去”、“请进来”之余，如何返本开新，值得引发所有人深思。